中小學(xué)校也要為家長“減負(fù)”
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編輯 : 大寶
發(fā)布 : 02-06
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全文長 2800 字，閱讀大約需要 4分鐘實(shí)施“雙減”兩年多來，各中小學(xué)校做了大量工作，也取得了一定成績；但是，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下不少家長仍與學(xué)?！皩χ伞?，導(dǎo)致“雙減”難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。因此，為了打通“雙減”的“最后一公里”，筆者覺得，我們要在為師生“減負(fù)”的同時，也要為家長“減負(fù)”。首先，我們要減少考試、淡化成績，并引導(dǎo)家長減少“內(nèi)卷”。目前造成家長“內(nèi)卷”的主要因素是孩子的考試成績和升學(xué)。比如某小學(xué)三年級有個甲孩子期末考試語文、數(shù)學(xué)分別考了80分和90分，而與他同桌的乙孩子分別考了85分和95分，那么，甲孩子的家長就嫉妒、眼紅，就要逼迫自己的孩子通過多做題、多補(bǔ)習(xí)去趕超乙孩子。又比如某初三學(xué)生目前的成績只能讀普高，而家長則非要他（她）考重點(diǎn)高中不可；再比如另一個初三學(xué)生目前的成績只能考職高，而家長硬是要他（她）考普高，這樣的強(qiáng)人所難，這樣的苦苦逼迫，學(xué)生必然越學(xué)越吃力，越學(xué)越疲憊，越來越迷茫，越來越叛逆，越來越對抗，家長也越來越焦慮，親子關(guān)系越來越惡化。其實(shí)，不同學(xué)生的智力潛能、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等完全不同；比如有的學(xué)生成績一般，不是特別拔尖，如果讓其就讀普通學(xué)校，反而能找到學(xué)習(xí)的感覺，能找到存在感，能找到自己的價值，這樣越學(xué)越自信，越學(xué)越有積極性。如果勉為其難要求他（她）去讀名校，在那樣的環(huán)境和氛圍中，他（她）會發(fā)現(xiàn)自己與別人差距越來越大，成天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，慢慢地就會產(chǎn)生一種自卑感，就要自我封閉，以至放棄學(xué)業(yè)，甚至放棄人生。這不僅害了孩子，而且家長也很痛苦。為了減少家長的擔(dān)心、焦慮和內(nèi)卷，學(xué)校一方面要引導(dǎo)教師“自我革命”，既要加快提高核心素養(yǎng)，又要積極實(shí)施分層教學(xué)，尤其要關(guān)注那些普通學(xué)生的學(xué)習(xí)，保障他們“不掉隊(duì)”。另一方面，我們要頂住壓力，排除干擾，要求學(xué)科教師嚴(yán)格控制各學(xué)科每天的作業(yè)量和作業(yè)總量，并優(yōu)化課后服務(wù)，注重個性化輔導(dǎo)，盡力使學(xué)生在校內(nèi)就能完成作業(yè)；還要按規(guī)定進(jìn)行考試，不公布考試成績，不搞成績排名，并做好分?jǐn)?shù)保密工作，為使他們快樂學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，以此減少家長的擔(dān)心、焦慮和“內(nèi)卷”。再一方面，我們要加快評價制度改革，而且要用多把尺子衡量學(xué)生，不斷挖掘和放大他們的潛能，不斷培養(yǎng)他們的興趣愛好；比如擠出時間，搭建各種平臺，讓熱愛讀書的、寫作的讀起來、寫出來，讓熱愛唱歌的放聲歌唱，讓擅長畫畫的大膽畫出來，讓鐘情于打球的、跑步的放開去打、去跑，讓喜歡程序設(shè)計(jì)的專心致志地干起來……讓他們“八仙過海，各顯神通”，盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，盡情地發(fā)揮自己的個性特長；這樣的多元發(fā)展，既能改變學(xué)習(xí)的單一性，又能從根本上改變學(xué)生的“內(nèi)卷”。其次，我們要轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，并減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。實(shí)施“雙減”兩年多了，為什么不少家長仍在逼迫孩子“雙增”一一增加作業(yè)、增加補(bǔ)習(xí)？因?yàn)樗麄儞?dān)心“雙減”會影響孩子的成績和升學(xué)。實(shí)際上，無論家長多么擔(dān)心、多么焦慮、多么“內(nèi)卷”，孩子不可能人人都考滿分，個個都讀重點(diǎn)；再說考分并非孩子學(xué)習(xí)的全部，也并非衡量孩子優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)；因?yàn)闊o數(shù)事實(shí)早已證明，有些學(xué)生盡管是高考狀元，但踏上社會以后，卻沒有獲得出彩的人生；相反，有些學(xué)生在校時雖然考試成績不好，雖然沒有考上名校，但后來卻發(fā)展得很好。這說明學(xué)生的發(fā)展存在著變數(shù)，存在著各種可能。其實(shí)，“三百六十行，行行出狀元”，因?yàn)檫@個社會更需要方方面面人才的支撐；換句話說，學(xué)生將來會從事不同的職業(yè)，而且大多數(shù)都會成為普通勞動者，會成為他（她）應(yīng)該成為的那個人。關(guān)鍵是我們要幫助家長轉(zhuǎn)變思想觀念，要竭力減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，不要再被分?jǐn)?shù)和名校迷住雙眼，不要再把孩子逼到考高分、考重點(diǎn)學(xué)校的“羊腸小道”上，而是要從孩子的實(shí)際出發(fā)，寬容并引導(dǎo)他們就讀合適的學(xué)校，鼓勵他們個性發(fā)展和全面發(fā)展。具體說來，我們一方面要組織班主任家訪，作為班主任，要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，一起分析孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、一起探討孩子的發(fā)展趨勢，一起為孩子的成長掃清障礙。另一方面，我們要定期召開家長會，或者辦好家長學(xué)校，除了向家長匯報(bào)工作，更要把“減負(fù)”的重要性和緊迫性講清、講透；同時，我們還要把其他教職工都發(fā)動起來，通過全員參與、全方位介入，使家長真正明白學(xué)校的良苦用心，爭取達(dá)成共識。再一方面，我們要通過“家長開放日”、學(xué)校運(yùn)動會以及各種形式的親子活動等，讓他們親眼看見孩子的興趣愛好和個性特長，并認(rèn)可他們都是可塑之才；比如讓他們走進(jìn)課堂，看一看孩子是怎么想、怎么問、怎么說、怎么畫、怎么寫、怎么唱、怎么做的，看一看孩子的手工作品，分享一下孩子在運(yùn)動場上奔跑、跳躍包括勞動時的樣子，聆聽一下孩子在“窗外的聲音”，看一看孩子在分?jǐn)?shù)以外的“風(fēng)景”。這樣，他們就會重新認(rèn)識“減負(fù)”的重要性和必要性，就會重新理解孩子在學(xué)習(xí)上的不易，就會堅(jiān)定支持學(xué)校的課改和“雙減”。當(dāng)然，但凡聽過的、看過的容易忘記，只有做過的才會記住。因此，為了增加家長對“減負(fù)”的理性認(rèn)識，我們要創(chuàng)新管理，盡最大可能讓他們參與和監(jiān)督學(xué)校的“減負(fù)”工作，促使他們從課改的客體變成主體，從“減負(fù)”的“旁觀者”變成“運(yùn)動員”與“教練員”。因?yàn)榧议L中不乏教育子女有方者，因?yàn)閷W(xué)生中也不乏成功者。如果我們借力打力，利用家長的力量幫助家長轉(zhuǎn)變思想觀念，利用家長的智慧助推家長“成長”，利用學(xué)生中的成功案例給家長帶來啟示和借鑒，應(yīng)該是不錯的選擇。據(jù)此，我們一方面要邀請優(yōu)秀家長談教育子女的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，且和大家一起評說當(dāng)下家庭教育存在的問題，一起碰撞思想，一起尋找問題的破解方法。另一方面，我們要利用學(xué)生的成功案例幫助家長改變狹隘的家庭教育觀，也即要利用原來學(xué)習(xí)成績不好、后來很有出息的那些學(xué)生去顛覆他們的思想 ，去震撼他們的心靈。同時，我們要立德樹人，動員教師爭做人師，爭當(dāng)有心人，也即要加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤調(diào)查，要去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘以上這樣的學(xué)生，既組織他們“現(xiàn)身說法”，又告訴家長應(yīng)該做什么？用活生生的案例引導(dǎo)家長大膽給孩子放手，多給孩子閑暇時間和自由時空，多為孩子成為更好的自己提供正能量。另外，我們要建好家長和家校聯(lián)系微信群，或者在校園網(wǎng)上開辟專欄，既讓大家隨時都能分享家庭教育的方法和技巧，又請他們多給我們提出意見和建議，以便我們能及時了解他們的訴求，及時改進(jìn)工作。雖然家庭教育比學(xué)校教育更重要，但轉(zhuǎn)變家長的思想觀念和優(yōu)化家庭教育不是一件簡單的事情；再說家長的文化底蘊(yùn)、對孩子的教育方式等畢竟有很大差異，而且他們的思想隨時都會變化；換句話說，要使他們在思想上打上“減負(fù)”的烙印，要在行動上減少對孩子的過度管控，要給孩子大膽放手，要引導(dǎo)孩子自己培養(yǎng)自己、自己教育自己，需要漫長的過程，需要我們和風(fēng)細(xì)雨、耐心工作，需要我們精準(zhǔn)施策、分類指導(dǎo)，更需要我們身先士卒，用行動詮釋擔(dān)當(dāng)，用溫度和智慧去感化和打動他們，促使他們與我們“同頻共振”，共同把課改和“減負(fù)”進(jìn)行到底。（作者單位系浙江省奉化區(qū)教育服務(wù)管理中心）校長派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com作者丨周建國編輯丨智庫君我們在一起，可以成為改變的力量！
