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【摘要】課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分。那么如何讓學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣本文用簡單的道理闡明了課外閱讀的作用、類型、方法等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀激發(fā)興趣指導(dǎo)閱讀堅持閱讀拓展閱讀

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。而課外閱讀能夠使學(xué)生增長知識，培養(yǎng)美德，提高能力，還能夠促進學(xué)生智力的發(fā)展。小學(xué)生課外閱讀是以學(xué)生為興趣，自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑，而且有助于學(xué)生提高閱讀水平和寫作能力。因此，我們就如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，我認(rèn)為可從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，促成閱讀。

興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的課外閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要，從而得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。然而激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，并非一蹴而就，也不能立竿見影。學(xué)生貪玩好動，對讀書不可能頃刻間出現(xiàn)“如饑似渴”的狀態(tài)，必須諄諄善誘。如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，我認(rèn)為可以對以下幾方面開展工作：

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、介紹讀物梗概激發(fā)欲望。教師要經(jīng)常有目的、有地向介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)“欲知詳情，請看原文”的欲望。如《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》等。這樣就會被興趣推動，紛紛要求借書，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了課外的興趣，才會變“要我讀”為“我要讀”。

3、學(xué)校內(nèi)采取了多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。通過在學(xué)校組織課間閱讀的集體活動，和“推薦一本好書”的演講比賽等活動，讓學(xué)生有施展才能的機會，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。這些活動都對學(xué)生的閱讀興趣起到了激發(fā)作用。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。

興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是只憑興趣毫無目的、不茍地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書是收效甚微的。因此，我們要進引導(dǎo)學(xué)生會讀書，要讀得更好更有收效。我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生較強的閱讀能力。

3、選讀法。在確定了閱讀目標(biāo)之后，指導(dǎo)學(xué)生從大量閱讀資料中挑選、汲取最需要、最實用的材料和知識。這種讀書方法的具體做法是：①確定目標(biāo)。即先確定需要研究和學(xué)習(xí)掌握的對象，然后查閱目錄，從中相應(yīng)選擇各種圖書資料。②認(rèn)清關(guān)系。即搞清知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，以便綱舉目張，舉一反三。③提煉重點。即抓住閱讀材料中最需要、最實用、最有價值的內(nèi)容，進行認(rèn)真的精讀，還應(yīng)當(dāng)以廣讀博覽為之提供條件。這種讀書方法的優(yōu)點是閱讀速度大大高于一般的通讀，解決了資料多與時間少的矛盾，而且能保證把主要精力放在急需閱讀的材料上，使學(xué)有所得。如：在學(xué)習(xí)了一組有關(guān)自然科學(xué)方面的文章后，我讓學(xué)生有選擇的閱讀百科知識方面的書。

4、摘錄批注法。在閱讀中讓學(xué)生把自己感受深的地方劃記號、作批注，或把精彩的詞句段落摘錄下來。積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

當(dāng)然，指導(dǎo)孩子閱讀課外讀物的方法還有很多，諸如：指導(dǎo)孩子寫閱讀提綱，指導(dǎo)孩子舉行閱讀經(jīng)驗交流，故事會等等。

三、通過比較，加深理解。

“有比較，才有鑒別”。有的文章題材相似，但寫法各異，有的文章結(jié)構(gòu)相同，但內(nèi)容又不一樣。如：我經(jīng)常布置學(xué)生找不同的作者寫的相似的文章，讀后讓學(xué)生互相交流。通過交流，教師及時評價鼓勵，既激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，又加深了對文章的理解。如同樣寫冬天，有寫的寂靜荒涼，一片破敗的景象，有的則寫的滿懷激情，充滿希望；再如同寫一件助人為樂的事，有的通過主人翁的言行來表現(xiàn)其美好的品質(zhì)，有的則通過反襯的手法寫周圍人的冷漠態(tài)度反襯出主人翁的高尚品質(zhì)。這樣一比較，使學(xué)生體會到不僅同一體裁可以表達不同的內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生感受同一內(nèi)容也可以用不同的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)。

我還在課余時間指導(dǎo)孩子分類剪貼和摘抄。我想學(xué)生在廣泛閱讀報紙、雜志或其他書籍的時候，一定會發(fā)現(xiàn)有保存價值的材料，而這些材料又很分散，時間久了，又找不到了。這時可將這些材料剪下來，貼在一本本子上，進行分類匯總，積累資料，隨時翻閱。特別是一些報紙連載一些學(xué)習(xí)方法，像《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》上就經(jīng)常連載一些寫作知識和精選片段，剪貼下來，等用時查閱就方便了。（允許剪貼的書報）

四、鼓勵先進，堅持閱讀。

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期我作好閱讀計劃，每星期進行定期或不定期的檢查，并一月舉行一次讀書活動。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。學(xué)生的閱讀范圍廣泛了，語文的素養(yǎng)就會從整體上提高了，因此，我們要在課外閱讀的生活領(lǐng)域里，帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地。

五、拓展閱讀，提高能力。

鼓勵學(xué)生利用語文學(xué)習(xí)得天獨厚的條件，多讀書，勤動腦，逐漸達到會讀書，善讀書，從而實現(xiàn)由量到質(zhì)的飛躍。

首先從其它學(xué)科的學(xué)習(xí)“熱點”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀研究精神。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、研究者、成功者。”放眼國外教育，以專題為中心培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力是一大特色。研究的目的是為了有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生敏于發(fā)現(xiàn)的能力。因為“發(fā)現(xiàn)”是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是創(chuàng)造品格的外在體現(xiàn)。

其次從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的自主閱讀研究能力。從個性發(fā)展來看，學(xué)習(xí)是一個從依賴走向獨立的過程。為奠定學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，教師只能引導(dǎo)學(xué)生而不能代替學(xué)生由依賴向獨立發(fā)展。在平時的學(xué)習(xí)生活中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，最終達到自能讀書的目的。

綜上所述，閱讀是獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質(zhì)與量。閱讀也是一種較復(fù)雜的智力活動，學(xué)生在閱讀過程中，如果能夠運用合理的方法，隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動，則對于他們的智力發(fā)展有著十分重要的意義。

語文的學(xué)習(xí)是長期的，貫穿一生的，學(xué)之有道，則能事半功倍。課外閱讀這一活動在教育中有著重要的作用。課外閱讀的開展不僅在教學(xué)中占有重要的地位，也使學(xué)生養(yǎng)成了善于抓住事物本質(zhì)從而進行有目的、有計劃的閱讀，也將成為學(xué)生開啟知識寶庫的一把鑰匙。因此，合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。也就是說，閱讀讓語文學(xué)生插上了騰飛的翅膀。就讓我們共同努力，帶著學(xué)生在書海里暢游吧！

參考文獻：

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2、龐曉蘭《如何讓孩子喜歡閱讀，產(chǎn)生閱讀興趣》四川教育學(xué)院學(xué)報。

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作者：四川省遂寧市 但秋

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