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有的人，因?yàn)榕c之有距離，朦朦朧朧間，讓人覺得形象高大美好；有的人，要走近了，才會(huì)愈來愈體會(huì)出品質(zhì)如玉，內(nèi)涵深遠(yuǎn)。與厲校長的交往，就恰如后者。該如何描述厲校長呢？博學(xué)、善思、隱忍、淡定、無私……這些評(píng)價(jià)，一一數(shù)來，毫不為過。他的品質(zhì)，正如品味醇酒，愈品愈香。

與厲校長共事已經(jīng)快6年了。初識(shí)時(shí)，我正戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地參加學(xué)校中層競聘。那時(shí)，什么都不懂。除了對(duì)工作全身心投入的熱情，余下的，唯有率性、魯莽的個(gè)性，無知無畏的沖動(dòng)?；厥讜r(shí)，不覺慚愧羞怯。不知道當(dāng)初帶著這樣的部下，面對(duì)一個(gè)又一個(gè)麻煩的時(shí)候，厲校長是否有過無奈、懊惱、厭煩？但我這么一路跌跌絆絆地闖過來，從來沒有受到過厲校長的責(zé)難。再大再多的問題，在他始終如一的憨厚笑容中，總能迎刃而解。厲校長用他的寬容溫厚，身體力行，絲絲縷縷地滲透影響著我，教會(huì)我如何待人處事，如何直面人生，如何善為人師……

以負(fù)責(zé)的心，做好每一件事

厲校長主管教育工作，而我所在的教導(dǎo)處正是教育教學(xué)工作的執(zhí)行部門。剛熟悉了教導(dǎo)處的工作，磕磕碰碰工作不到一年，我就在一次重大工作失誤中，從厲校長身上，深刻理解了“責(zé)任”二字。

那是一次全校性的期末檢測，又適逢閏土小學(xué)派人來我校進(jìn)行四年級(jí)英語抽測。臨考前20分鐘，教導(dǎo)處人來人往，領(lǐng)取試卷的老師絡(luò)繹不絕。我一個(gè)人在教導(dǎo)處進(jìn)行分發(fā)安排，手忙腳亂的。也不知怎么回事，一位老師領(lǐng)取試卷走出教導(dǎo)處時(shí)，隨手就把試卷袋給撕開了，而結(jié)果恰好該班為抽測班級(jí)。面對(duì)撕開的試卷袋，一切理由變得蒼白無力，外校教師有了疑慮，立即通知學(xué)校校長室和學(xué)區(qū)辦督查領(lǐng)導(dǎo)，并上報(bào)到市教研室。這下事情鬧大了，如果處理不好，將給學(xué)校帶了嚴(yán)重的影響。作為直接工作部門，出了事，我自然是第一責(zé)任人，有著難以推卸的責(zé)任。那時(shí)的我哪里遇到過這樣的事情，一下手足無措，有懊惱，有委屈，更多的是惶恐。面對(duì)校長的嚴(yán)厲批評(píng)，除了哭，好像什么都不會(huì)了。此時(shí)，人人都想撇清關(guān)系，推卸責(zé)任。而我，似乎只能成為替罪者。就在這讓我無比郁悶難堪的時(shí)候，厲校長聞?dòng)嵹s來，簡單了解情況之后，他只說了一句話：“這是我的工作失誤，所有的責(zé)任由我負(fù)責(zé)。”他的聲音不大，而傳到我耳中，卻如驚雷般，深深震撼了我的內(nèi)心。也讓我在這最孤立無助的時(shí)候，感受到深深的溫暖。厲校長一手包攬下所有責(zé)任，校長室要求教導(dǎo)處寫出整個(gè)事故的詳細(xì)說明書。他淡定地幫我梳理思路，指導(dǎo)我如何撰寫這份說明書，淡淡地安慰著我，卻連一句重的話都沒有。

這是我第一次面對(duì)這樣的工作失誤，直到現(xiàn)在，依然能記起那天開始的害怕惶恐和之后的溫暖踏實(shí)。事情終于漸漸過去了，大家也似乎遺忘了一切。但我似乎一夜長大，做事穩(wěn)重踏實(shí)起來，不再像往常那樣隨便毛糙。厲校長的那句話一直在我耳邊回蕩。他為我擔(dān)下了所有的責(zé)任，那份領(lǐng)導(dǎo)坦坦蕩蕩的博大胸懷，讓我深受感動(dòng)。但他更是以自己的實(shí)際行動(dòng)，無聲地告誡我：每個(gè)人都要為自己所做的一切負(fù)責(zé)。所以，工作中，要多方考慮，深入思考，做事的時(shí)候要以負(fù)責(zé)的態(tài)度，一步步落實(shí)；有了問題，不要推托，要勇于承擔(dān)責(zé)任。為人信任，自當(dāng)以負(fù)責(zé)的心，做好每件事！

以求知的心，積淀每份收獲

厲校長很年輕的時(shí)候就獲得了浙江省教壇新秀稱號(hào)了。可笑的是，以前我還在教語文，兩耳不聞窗外事，居然一點(diǎn)都不知道厲校長在教學(xué)上所取得的出色成績，從來沒有把他看得多么特別過。漸漸地，隨著時(shí)間的流逝，聽過他的課、講座、評(píng)課，厲校長高超的教學(xué)教研水平讓我，讓周圍的同事徹底被折服。

厲校長的課堂，清爽、干凈得很，不僅僅上課思路清楚，他的課堂語言也純粹得句句如箴言，沒有半句廢話?？偰芨蓛衾涞匕衙抗?jié)課的重難點(diǎn)處理得恰當(dāng)、容易被學(xué)生掌握。我曾納悶地問厲校長：“厲校長，課外和我們說話，你總比不上我們嘴尖牙利，有時(shí)還說不過我們?？蔀槭裁吹搅苏n堂上，我總覺得不能有效操控自己的語言了，怎么也做不到像你一樣語言精準(zhǔn)？”辦公室的同事們雖都嘻嘻哈哈地開著厲校長的玩笑，但我的疑問恰也是大家的共同感受。厲校長笑著說：“要把平時(shí)的課堂，當(dāng)成公開課一樣上，你就會(huì)斟酌自己的語言了。我從參加工作開始，就是這樣做的。當(dāng)你注意到自己的課堂語言時(shí)，你會(huì)有思考，會(huì)知道哪些該說，哪些不該說。當(dāng)然也就更不會(huì)在課堂上對(duì)學(xué)生斥責(zé)怒罵了。”厚積方能薄發(fā)?，F(xiàn)在，我終于明白了，當(dāng)大家說要聽厲校長的課時(shí)，他說那句：“歡迎你隨時(shí)來。”時(shí)，淡定的底氣來自何處。把每一天的每一節(jié)課都精心準(zhǔn)備，把每堂課的每一句話都仔細(xì)斟酌，長年累月，滴水成河，又豈是一朝一夕的功夫？年輕的厲校長曾獲得過數(shù)不勝數(shù)的一等獎(jiǎng)，從地方到省市，甚至到全國級(jí)！我們往往只能看到他領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的風(fēng)光無限，可又有多少人知道他幾十年如一日的努力和付出？

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