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轉(zhuǎn)眼已快進(jìn)入七月天，四個(gè)月的支教生涯也已即將結(jié)束，也該寫(xiě)最后一篇周記了。本來(lái)是想好的準(zhǔn)備寫(xiě)一篇《支教的苦與樂(lè)》呢，也算是對(duì)支教生活的一個(gè)客觀總結(jié)，但剛寫(xiě)了幾句話，便發(fā)現(xiàn)寫(xiě)不下去了，竟發(fā)現(xiàn)里面含有消極因素，這是不符合主題的。還是不寫(xiě)這篇了吧，換一個(gè)，想了一陣，。于是，題目便出來(lái)了：《我們那些回不過(guò)去了的童年》。

為什么要寫(xiě)這個(gè)呢？我發(fā)現(xiàn)這四個(gè)月來(lái)一直支撐我走下去的，很大一部分都是同學(xué)們的天真與童趣，他們給我?guī)?lái)了太多的快樂(lè)與感動(dòng)，看那他們那天真無(wú)邪的笑容，此時(shí)此刻，你也只是一張白紙。

文壇上、歌壇上，甚至其他，有很多歌頌童年的文章詞句，一時(shí)我竟不知道該如何表達(dá)這份美好，只是實(shí)實(shí)在在的覺(jué)得他們好，童年好，天真、可愛(ài)、無(wú)邪、快樂(lè)……

一個(gè)體育課，三五結(jié)伴，有渾然不顧趴臟趴在地上彈玻璃球的、烈日炎炎渾身是汗在操場(chǎng)上踢球的、打卡的，一群女生跳舞玩的；一堂語(yǔ)文課，班里鬧哄哄的，你打我一下，我逗你一下，挨了老師打，還傻笑連天，樂(lè)此不彼的；課間更有跳房子的、玩土的、互相追逐打鬧的……不管怎么玩，大家都會(huì)有同一個(gè)表情，不停地傻笑，很高興、很興奮、很投入的玩在自己的享樂(lè)當(dāng)中。

帶上這些小孩子們，他們的無(wú)暇與潔白真會(huì)讓你在啼笑皆非間覺(jué)得，童年真好！“老師，我來(lái)寫(xiě)吧？”、“老師，你好”、“老師，再見(jiàn)”、“老師，今天有體育課嗎？”唯唯諾諾之間，盡是孩子們的純真與稚氣……

有句話這樣說(shuō)：童年真好，就哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)東西，也足以一整天讓你樂(lè)的屁顛屁顛的。此話真不假，你就看那一對(duì)渾然不顧一切趴在地上玩玻璃球的“巴郎子”，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，童年真是快樂(lè)無(wú)極限！

是的，童年的單純與無(wú)知給我們帶來(lái)的盡是快樂(lè)與歡笑，任何一件小事，或一件小東西都會(huì)讓我們充分滿足，樂(lè)此不彼。

然，現(xiàn)已長(zhǎng)大了的我們已回不去了那份純真，童年，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，也只是一個(gè)遙遠(yuǎn)的記憶了。還好，我們中的有些人卻可以說(shuō)，哈哈！想想我的童年真是豐富多彩?。≌媸强鞓?lè)無(wú)極限！然，有些人呢？是否也可以像上面的人一樣自豪的感嘆？但不管怎樣，這些都已離我們又去，回不過(guò)去了。

那么美好的東西回不了過(guò)去了，那該真么辦呢？看，接觸，體驗(yàn)，享受他人的童年快樂(lè)，從而暫時(shí)的忘我，其實(shí)也是一種幸福。

支教，帶給我們最大的快樂(lè)、意義與難忘或許就是與那么一大群天真無(wú)邪的孩子們朝夕相處，不經(jīng)意間他們的純真與快樂(lè)，已把你帶入了屬于自己的那個(gè)遙遠(yuǎn)的時(shí)代……

四個(gè)月的支教，兩個(gè)半月的童年，此一番經(jīng)歷，對(duì)于逝去了的那遙遠(yuǎn)的童年、生活子大城市喧囂世界的我們來(lái)說(shuō)，怎能不說(shuō)是人生一件特殊的經(jīng)歷呢？怎能不會(huì)有那么多文章會(huì)其他大唱特唱支教的苦與樂(lè)？則能不會(huì)有那么多的青年大學(xué)生向往支教呢，用支教來(lái)書(shū)寫(xiě)自己人生的一個(gè)篇章，感動(dòng)自己的青春呢？

我們那回不了過(guò)去了的童年，或許只能在這份支教中獲得安慰，獲取童年的暫住。隨著支教生活的結(jié)束，我們也必將再次踏入紛繁復(fù)雜的社會(huì)，混入形形色色的人群，戴起各類各色的面具……但，這份短暫而美好的經(jīng)歷，足讓你回味此生，成為你濃墨重彩的一筆。

支教的意義或許并不是讓你去尋覓那回不了過(guò)去的童年，但支教的生活則不經(jīng)然間賦予你了獲得那份回不了的過(guò)去童年的良機(jī)。

謹(jǐn)以此篇文章獻(xiàn)與那些從支教生活中獲得孩子們童年天真與快樂(lè)的支教者們。

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